從圖3中可以看出，當(dāng)ENT和ENP接高電平時(shí)，第一個(gè)計(jì)數(shù)脈沖到來(lái)時(shí)計(jì)數(shù)器從000開始計(jì)數(shù)，此后每來(lái)一個(gè)計(jì)數(shù)脈沖，計(jì)數(shù)器的輸出狀態(tài)加1，當(dāng)?shù)谖鍌€(gè)計(jì)數(shù)脈沖(例如在170 ns時(shí))到來(lái)時(shí)，計(jì)數(shù)器的輸出為100，由于通過(guò)非門將QC信號(hào)反饋給CLRN，CLRN此時(shí)得到低電平，74160的異步清零端有效，則計(jì)數(shù)器立即被清零，計(jì)數(shù)器的輸出狀態(tài)為000，回到計(jì)數(shù)器的初始狀態(tài)。在此工作過(guò)程中，100狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間非常短，與隨后出現(xiàn)的000狀態(tài)共同占有一個(gè)時(shí)鐘周期。通過(guò)對(duì)仿真波形的分析，學(xué)生能夠比較形象地理解“異步清零”的工作過(guò)程，也能夠解釋在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2．3“開放的”數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室
目前，我校數(shù)字電子技術(shù)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是由實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)構(gòu)成的。由于課時(shí)固定，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)有限，而數(shù)字電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它主要是為學(xué)生今后從事電子設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作，就無(wú)法進(jìn)行電子設(shè)計(jì)，更談不上“設(shè)計(jì)好電路”。
將EDA技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)結(jié)合起來(lái)，相當(dāng)于將數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)箱“搬移”到電腦上，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，依托Max+PlusⅡ軟件平臺(tái)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及時(shí)地進(jìn)行接近于實(shí)際電路的設(shè)計(jì)、仿真、分析，加深對(duì)理論的理解，若仿真結(jié)果不正確，學(xué)生可以在電腦上修改電路，不會(huì)造成硬件資源的浪費(fèi)。當(dāng)仿真結(jié)果完全正確時(shí)，學(xué)生就可以非常放心地進(jìn)行實(shí)際電路的搭接、使用，這一過(guò)程可以將理論與實(shí)際真正聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這個(gè)“開放的”數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，可以激發(fā)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

3 結(jié) 語(yǔ)
將數(shù)字電子技術(shù)與EDA技術(shù)結(jié)合，可以使學(xué)生不拘泥于只有靠“芯片+連線”才能設(shè)計(jì)數(shù)字電路的想法，開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。通過(guò)EDA工具對(duì)電路進(jìn)行仿真，教師可以對(duì)學(xué)生難以理解的電路現(xiàn)象進(jìn)行直觀的講解，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。同時(shí)，引入EDA技術(shù)，可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)電路，驗(yàn)證自己的想法，激發(fā)了學(xué)生的熱情，為設(shè)計(jì)復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。充分發(fā)揮數(shù)字電子技術(shù)與EDA技術(shù)相輔相成的特點(diǎn)，對(duì)“教”與“學(xué)”都有積極作用。