離2008年全國高考還有5個月時間，一些大學(xué)的自主招生卻早已“如火如荼”地進行著。
    自2003年教育部在部分重點院校開展自主選拔錄取試點以來，5年多的時間里，自主招生為高考招生制度改革帶來了一股清新之風(fēng)，使一些高?！罢械搅苏嬲胍膶W(xué)生”，但也引發(fā)了一些質(zhì)疑和議論。2008年，全國實行自主招生試點的高校已達68所，高校的招生自主權(quán)也在不斷擴大。這意味著，那些在創(chuàng)新實踐或?qū)W科專業(yè)方面表現(xiàn)突出的高中學(xué)子，有了更多脫穎而出的機會。因此，學(xué)生、家長及社會各界對自主招生有了更多的期待。

    在人們熱議的同時，大學(xué)校長們對這種“自主選才”的方式究竟怎么看？日前，3所實行自主招生的重點大學(xué)校長，對這項改革進行了評點。

2008年中國人民大學(xué)自主招生日前舉行筆試 付 丁攝

　　選拔人才不能“唯分數(shù)論”

    開辟多元化招生新途徑

    自主招生的初衷，旨在打破“唯分數(shù)論”的人才評價觀，改革“一考定終身”的高考制度，不拘一格選拔人才。對此，中國科學(xué)院院士、浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)深有感觸。他說，多年來，在高考錄取這一環(huán)節(jié)上，公眾已形成以分數(shù)為唯一標準的人才評價觀。這在體現(xiàn)公平的同時，也對高水平大學(xué)人才選拔造成了某種程度的制約。

    楊衛(wèi)表示，在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)構(gòu)成的教育生態(tài)鏈中，高校人才選拔的價值取向?qū)A(chǔ)教育具有指導(dǎo)性和引領(lǐng)性。如果僅以高考分數(shù)為錄取標準，應(yīng)試教育的風(fēng)氣會愈演愈烈。但“高分數(shù)不等于高素質(zhì)”。只有在全社會建立有利于高素質(zhì)者生存、發(fā)展的顯性標桿，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域才能逐漸消除“唯分數(shù)論”的巨大影響，為高水平研究型大學(xué)輸送高質(zhì)量人才。在高校招生這一教育生態(tài)鏈的關(guān)節(jié)點上，高校應(yīng)充分體現(xiàn)先進的人才培養(yǎng)價值觀。自主招生制度的實行，為高校開辟了一條多元化招生新途徑。

    華北電力大學(xué)校長劉吉臻認為，如果不同層次、類別的大學(xué)用同樣的標準選拔人才，容易造成中小學(xué)教育向應(yīng)試教育傾斜。這不利于人的全面發(fā)展，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以，對于人才選拔的標準、方式要加以探討和改革。要避免讓不同類別和層次的學(xué)校按一個標準、一個模式選拔人才，使高考不再是唯一的“指揮棒”和“獨木橋”。自主招生改革，有利于高校形成特色，使更多拔尖人才脫穎而出。

    中國工程院院士、武漢大學(xué)校長劉經(jīng)南說，自主招生是對現(xiàn)行高考體制的有益補充和探索，此舉對于創(chuàng)新人才的及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)、對于建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國都有重要意義。